Planspiel als Lernmethode in der Pflegeausbildung — Masterthese zur didaktischen Innovation

Zusammenfassung

Diese Masterthese untersucht den Einsatz von Planspielen als innovative Lernmethode in der Pflegeausbildung. Die Arbeit analysiert, wie simulationsbasiertes Lernen komplexe pflegerische Kompetenzen fördert und den Transfer von theoretischem Wissen in die Praxis unterstützt.

Forschungskontext

Die zunehmende Komplexität pflegerischer Aufgaben erfordert neue didaktische Ansätze. Planspiele ermöglichen es Studierenden, in einer sicheren Umgebung komplexe Entscheidungssituationen zu üben. Die Autorin untersuchte ein speziell für die Pflege entwickeltes Planspiel an der Donau-Universität Krems.

Methodisches Vorgehen

Mixed-Methods-Ansatz mit qualitativen Interviews und quantitativen Fragebogen. Stichprobe: Pflegestudierende verschiedener Ausbildungsstufen in mehrtägigen Planspiel-Seminaren.

Zentrale Ergebnisse

• Planspiele fördern Entscheidungskompetenz und systemisches Denken
• Motivation und Engagement signifikant höher als bei traditionellen Lehrmethoden
• Lerntransfer in klinische Praxis wird durch realitätsnahe Simulation erleichtert
• Interprofessionelle Planspiele stärken Teamkompetenz und Kommunikation

Implikationen für die Pflegebildung

Planspiele sollten als Ergänzung zu Skills-Lab-Training und klinischen Praktika systematisch in Pflegecurricula integriert werden. Besonders in Management, Ethik und interprofessioneller Zusammenarbeit bieten sie didaktischen Mehrwert.

Bibliografische Angaben